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Las escuelas hacen Periodismo

Fuente: Conectar Igualdad.


En el marco del MóduloPeriodismo 1 a 1 de Escuelas de Innovación, cerca de 60 escuelas se encuentran trabajando en sus periódicos digitales escolares. Algunas de ellas continúan publicando noticias desde el año pasado, y otras están preparando la primera edición de su periódico.
Periodismo 1 a 1, el Módulo de capacitación en servicio del área de Lengua y Comunicación de Escuelas de Innovación está recorriendo las escuelas con la propuesta del periodismo escolar como proyecto colaborativo institucional y transdisciplinar, utilizando las netbooks en clave de producción. Desde esta propuesta, son varias las escuelas que en lo que va del año ya publicaron nuevas ediciones de su periódico, iniciado en 2011, lo que evidencia que el periódico es asumido por las escuelas con un compromiso de continuidad. Es el caso, por ejemplo de la ESB Nº 1 de Benavídez, provincia de Buenos Aires, que ya publicó la edición  Nº 4 de su periódico Aquí, allá y un poco más. Esta escuela está ahora recibiendo formación en torno al trabajo con la radio escolar y con el formato audiovisual, para enriquecer sus próximas ediciones con material multimedia.  También la ES Nº 27 de Troncos del Talar publicó su segunda edición al cabo de una de las capacitaciones de este año, como fruto del trabajo en equipo de los docentes que decidieron continuar con la publicación, La 27 online. Por su parte, La Voz del Nacio, el periódico escolar de la EES Nº 11 (ex Nacional) de Adrogué, lanzó su edición 2012 con una novedad: el grupo de editores que la lleva adelante se autodenominó “Movendi”, y nos lo explica en su periódico.
En cuanto a las escuelas nuevas, la propuesta de hacer periodismo escolar va provocando mucho interés en los docentes, y hasta en los alumnos.  En la ESB Nº 58 de Ciudad Evita, por ejemplo, un grupo muy entusiasta de docentes ya recibió tres capacitaciones de Periodismo 1 a 1, en las cuales pudieron incorporar imágenes a sus artículos, y se encuentran trabajando para que luego del receso invernal su escuela pueda tener su propio periódico en la web. En el caso de la EES Nº 4 (ex ESB Nº 1) de Roque Pérez, durante el encuentro participó un nutrido y multidisciplinar grupo de docentes, incluyendo preceptoras y hasta la misma directora de la institución, lo cual augura un carácter verdaderamente institucional del proyecto. Finalmente, en la EES Nº 3 de Benito Juárez, durante el último encuentro de Periodismo 1a1, y dada la proximidad del 9 de julio,  en la clase estuvo presente también un grupo de alumnos, quienes junto a sus profesores realizaron producciones multimediales utilizando sus netbooks a partir de dos palabras: “Independencia” y “Libertad”, con el objeto de publicarla luego en su periódico.
Po último, Periodismo 1 a 1 continúa su trabajo en las redes sociales, ya que los capacitadores que forman parte del módulo publican en Twitter utilizando el hashtag #periodismo1a1. Además, crearon el grupo de Facebook Periodismo 1 a 1 Escuelas de Innovación, en el cual intercambian experiencias, anécdotas, fotos e impresiones junto con los docentes que forman parte de esta experiencia de publicación colaborativa en la web.
  

Chicos conectados desde la Quebrada

Son adolescentes de la escuela con orientación agropecuaria de Los Hornillos, en Tilcara. Las netbooks los ayudan a trabajar en la escuela y en sus casas. Los vinculan con el mundo y los estimulan a terminar sus estudios.
Fuente: Diario Página 12

Desde Tilcara
Elías se levanta temprano y camina tres kilómetros hasta el río. Todos los días vuelve a su casa, en los cerros de la Quebrada jujeña, con un balde cargado de agua para riego de verduras. Vive con su familia en una finca pequeña donde tampoco llega la electricidad. Semana de por medio, de lunes a viernes, se va en colectivo a la escuela de alternancia donde come, duerme y estudia el cuarto año de la secundaria. En abril, sus docentes le entregaron la netbook del Plan Conectar Igualdad, su primera computadora, que sueña con quedarse cuando termine los estudios. “La batería dura cuatro horas, la cargo antes de irme y me apuro a hacer la tarea”, cuenta durante uno de los recreos. Como él, muchos de sus compañeros –la institución tiene 160 estudiantes– aprovechan la modalidad porque les asegura el plato de comida los días en que no trabajan. La computadora, dicen, los incentiva a recibirse y los abre al mundo.
Acaba de sonar la campana. Desde el kilómetro 1764 de la Ruta Nacional Nº 9 se pueden ver los chicos que salen del edificio amarillo de la Escuela de Alternancia Nº 4, un bachillerato con orientación agropecuaria. Se encuentra en el Paraje Hornillos del departamento de Tilcara, a unos 80 kilómetros de San Salvador de Jujuy, encajada en medio de los colores de la Quebrada de Humahuaca, Patrimonio de la Humanidad. Elías Sajana se sentó al sol con sus amigos. A lo lejos se ven unas gallinas que picotean el suelo y a Luisa Inés, la llama del colegio y último tema de investigación que los alumnos del cuarto año googlearon en sus netbooks.
“Primero la computadora no me gustaba, sentía que iba a meter mano y arruinaría todo, no la entendía”, recuerda uno de los compañeros de curso de Elías, Ezequiel Salas, de 19 años, que vive en el pueblo de Tilcara, ubicado a 5 kilómetros de la escuela. A Franco Velázquez (16) le cuesta utilizarla todavía. Vive a 10 kilómetros de la escuela, en Yacoraite, Huacalera, donde trabaja en una quinta familiar. “Nunca habíamos usado Internet así, en el aula. Está bueno porque usamos la señal satelital para conectarnos y encontramos la información que nos piden sobre la llama o las enfermedades más comunes, pero a veces no sabemos si es falsa y nos vamos igual a la biblioteca. Después podemos hacer presentaciones en power point, usamos el Seman Tool o el Cronos para hacer una línea de tiempo. Yo quiero seguir estudiando cuando termine el colegio y creo que la netbook me podría ayudar.”
“El 90 por ciento de los estudiantes de la Escuela de Alternancia Nº 4 son de familias de escasos recursos, que vienen de parajes rurales, muy alejados en la zona de la Quebrada. Hay chicos de Yavi, a 200 kilómetros de la escuela”, en la frontera con Bolivia, explica Rafael Santillán –nada que ver con El Perro–, que dirige hace siete años la escuela. “A diferencia de un chico de ciudad, la mayoría hizo la primaria en escuelas rurales plurigrados muy chiquitas, donde un docente atiende a 40 chicos de primero a séptimo grado en la misma aula y cuesta nivelarlos. En este tipo de sistemas escolares nos conocemos mucho porque convivimos con el chico y conocemos sus casas, porque vamos a las casas a conocer a las familias. Suelen ser chicos muy callados, tímidos, a los que les cuesta participar. Y las netbooks les abren posibilidades que no soñaban.”
Según Daniel Maidana, administrador de redes de la escuela, sólo el 15 por ciento del alumnado tenía computadora de escritorio. “Antes, los chicos trabajaban en la sala de informática que tenemos hace seis años, pero ahora se trabaja en todas las materias, por lo que los docentes también tuvieron que ser capacitados. La primera capacitación se hizo acá y después se hicieron en forma virtual, según las áreas curriculares. A diferencia de las escuelas tradicionales, los docentes no tienen posibilidad de estar en contacto con los chicos durante la semana porque la conectividad en sus casas es muy baja. La netbook les sirve para todo, a veces los ves en un recreo que están sacándose fotos o filmando, actividades que en otros estratos sociales los chicos podrían hacer con un celular.”
Los chicos regresan al aula. Del salón de cuarto, pizarrón de tiza y espacio para unos veinte alumnos, suena una cumbia. A Ezequiel lo que más le gusta de su netbook es que puede escuchar la música que él quiere. “Cuando hay algún lugar con Internet, descargo cumbia o folklore y después puedo llevarla a mi casa. Antes no podía.” Sentado en la segunda fila de pupitres, pide a Página/12 que le envíe la nota por mail. Se hizo su primera cuenta de correo electrónico hace poco más de un mes, pero no tiene con quién utilizarla, “salvo con los compañeros de banco. Es que no conocemos muchas personas que lo usen”.
El director Santillán constató que el programa “es una herramienta de inclusión muy fuerte”. “El cuarto y quinto año mejoraron. Cuando les explicamos que si terminan quinto la netbook es de ellos, la enseñanza se movilizó mucho. Nueve de cada diez familias no pueden comprarle esa tecnología. Entonces, ellos la cuidan porque es una herramienta de trabajo en casa, en el aula y para el futuro. El problema es que en sus hogares muchos no tienen energía eléctrica; e Internet, menos. Pero confiamos en que con el tiempo esa brecha se vaya acortando. Para nosotros esto ha sido un verdadero cambio porque son pibes muy excluidos, y con su netbook yo los veo contentos. Esa esperanza también es muy importante.” El profesor de Historia entra al aula y Ezequiel apaga la música. La netbook quedó sobre el banco.
Informe: Rocío Magnani.
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En el Noroeste, las netbooks son una “revolución cultural”

San Salvador de Jujuy recibió a 2600 alumnos, profesores y directivos para mostrar e intercambiar experiencias. Ejemplos: desde aprender idiomas con un karaoke hasta mostrar lo que un maestro no debe hacer en clase.
Fuente:http://tiempo.infonews.com


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Un karaoke casero para aprender idiomas, un sitio web sobre arqueología inca o video clips para concientizar sobre la inclusión son algunas de las aplicaciones del uso de las netbooks del programa Conectar Igualdad que pudieron conocerse en el primer congreso regional que se desarrolló jueves y viernes en San Salvador de Jujuy, precisamente, para intercambiar experiencias, aprendizajes y también errores en establecimientos del NOA.
Estos son algunos ejemplos del uso que los estudiantes les dan a las computadoras. Los ministros de Educación de Catamarca, Jujuy, La Rioja, Salta y Tucumán coincidieron en destacar los efectos del programa Conectar Igualdad y la excelente oportunidad pa-ra comprobarlo que significó el primer congreso regional que se desarrolló jueves y viernes en San Salvador.
“No teníamos noción de lo que se hizo en tan poco tiempo y la cantidad y diversidad de casos”, subrayó Rodolfo Tecchi, titular de la cartera educativa de la provincia anfitriona.
El programa “es una revolución cultural”, sintetizó la catamarqueña María Julia Acosta. “Es notable cómo se combina con la Asignación Universal por Hijo y los efectos que causan en las familias de los chicos”, agregó la tucumana Silvia Rojkés de Temkin.
El riojano Walter Flores apuntó: “En Finlandia no nos creían que un país emergente tuviera este programa de nivelación social.”
El salteño Roberto Dib Azur finalizó: “Hace un año era impensable un chico conectado desde el interior con la provincia o Buenos Aires. Este programa no es sólo la entrega sino la vivencia de conectar la Argentina, el incluir. Es un momento histórico.”
Este primer encuentro convirtió un rincón del centro de la capital norteña (la plaza Belgrano, la escuela de comercio “José Antonio Casas” y la Normal “Juan Gorriti) en un escenario triangular sobre el que desfilaron alumnos, docentes y directivos (se anotaron unos 2600) para difundir las 45 prácticas seleccionadas por el Ministerio de Educación, y en charlas y talleres sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs).
Los propios protagonistas de las vivencias relataron lo experimentado. Por ejemplo, los de la escuela secundaria de la localidad jujeña de San Pedro, que crearon el “Normal.Kar” para aprender inglés, francés y portugués, pero con un karaoke para el que utilizan parte de los 42 programas con los que vienen las computadoras portátiles del programa, como el Movie Maker, WebCam Companion o AudaCity y herramientas de Internet (correo, buscadores, redes sociales). El proceso involucra a profesores de varias materias -música, informática e idiomas- y si los alumnos tocan algún instrumento también pueden ejecutarlo.
Tan exitoso fue este proyecto que se extendió a escuelas de otras localidades –públicas y privadas– y el Ministerio de Educación provincial financió una competencia entre establecimientos para elegir un representante y luego una instancia que consagró al mejor cantante.
Las nuevas tecnologías demostraron que casi no hay límites para aplicarlas: por ejemplo, armar un blog o videoclips para generar contenidos de materias impensables como educación física o una historieta con un enfoque integrado entre la plástica y las matemáticas para aprender historia.
Pero así como se aprendieron experiencias exitosas, también hubo espacio para que un instituto de formación docente retratara prácticas desacertadas que un profesor no debe hacer en clase con un video muy gracioso filmado y editado con estas cerca de dos millones de netbooks que cambiaron aprendizajes, enseñanzas, escuelas, familias. Realidades. 
  

Nuevo desarrollo de Educ.ar – Conectate

El miércoles 23 de mayo de 2012, el secretario de Educación de la Nación, Jaime Perzcyk, participó de la inauguración del portal Conectate. Este nuevo desarrollo de Educ.ar S. E. permite el acceso y la descarga gratuitas de las series y micros de Encuentro y Pakapaka, y de materiales educativos del portal educ.ar y de Conectar Igualdad. Además se presentó la nueva programación el Canal Encuentro.

Fuente: http://educ.ar


  

Recrean la Gesta de Mayo usando las Redes Sociales

24/05/2012 volver
Alumnos recrean la Gesta de Mayo incorporando las redes sociales
La Gesta de Mayo recreada por alumnos de las escuelas de la Provincia de Buenos Aires a través de las nuevas tecnologías.
Estimulados por los docentes, los alumnos, algunos de nivel primario y otros de secundario, se plantean los mismos interrogantes que los historiadores: cómo modificarían las nuevas tecnologías las escenas de la Independencia del país.
La convocatoria de los vecinos al Cabildo por facebook; Belgrano twitteando después de una batalla; el virrey Cisneros anunciando en las redes sociales su renuncia, son algunas de las posibilidades imaginadas por los alumnos de la Escuela Primaria Nº 27 de Salto, quienes respondieron a la consigna de qué hubiera pasado con la Revolución de Mayo si hubieran existido los medios de comunicación de hoy.
La Directora General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, Silvina Gvirtz, se refirió al proyecto: “El ingenio de los docentes y de los alumnos como los de la Escuela Primaria Nº27 de Salto es un claro ejemplo de que la escuela sigue siendo una de las instituciones más importantes para la sociedad. Por este motivo la Educación es un pilar fundamental para esta gestión que invierte el 35 por ciento de su presupuesto en el área y que va a continuar trabajando para consolidar el sistema educativo”.
Luego de un intenso trabajo en el que estudiaron los sucesos de Mayo, chicos y docentes ensayaron durante varios días la obra de teatro que presentarán en el acto escolar, plasmada a partir de todo ese conocimiento adquirido en el aula, que les permitió experimentar utilizando tecnología de la época actual a aquel pasado colonial.
Así, un diálogo entre Moreno y Belgrano recreado por los alumnos sería: -Moreno: Qué alborotado está Buenos Aires, qué dirán en España. -Belgrano: Enseguida lo sabremos. Dolores por favor, tráigame la netbook. Con la netbook en mano, Belgrano dice: “Ves, aquí está. Dice que se acabó el poder del Rey, que fue reemplazado por una Junta. Era sabido que el virrey Sobremonte, sin tesoro, no iba a durar mucho. Ya se han encargado de girar algo del tesoro a Londres”.
Ambientado en la casa de Rodríguez Peña, en días de indecisiones en los que un grupo de criollos hizo saber que desconocía la autoridad del Rey y aprovecharían que el Virrey estaba preso para formar una junta de Gobierno y reemplazarlo, se produce el primer diálogo en que los alumnos de 4º y 6º año del segundo ciclo de la EP 27, guiados por sus maestros, imaginaron a partir de los sucesos de Mayo posibles situaciones generadas con la variedad de tecnología que se usa hoy: celulares, autos de última generación, computadoras, netbooks, Ipods, ebooks, tablets.
En otro díálogo, el general Guillermo Beresford le anuncia a Belgrano: -Mande un mail a todos los habitantes, que sepan que seguimos como hasta ahora. -Belgrano responde: ¿Lealtad al rey inglés?, ni soñando. Dominga, llamá un remis por favor. La criada busca un celular y marca un número, al tiempo que responde: -Sí, sí señor.
De este modo, Ignacio Díaz, de 11 años, recrea uno de los diálogos que pondrán en escena frente a la comunidad educativa en el acto en conmemoración por el 202º aniversario de la Revolución de Mayo, pero que también representarán en la Plaza principal de Salto, dentro de dos semanas, junto a otras dos instituciones, el Jardín de Infantes 905 y el Centro Educativo Complementario.
En el proyecto pedagógico intervienen alumnos de 9 a 12 años y está coordinado por la secretaria de la escuela a cargo de la dirección, María Costantini; la secretaria, Nancy Santos; las maestras Patricia Bartolino y Patricia Pérez, de 6º y 4º año respectivamente, y la bibliotecaria Claudia Vidal. También colaboró toda la escuela con sugerencias, según cuentan las docentes.
Patricia Pérez, una de las maestras a cargo de este proyecto educativo llamado “El amanecer de la Patria”, porque está basado en el título del libro de Félix Luna, del que tomaron varias secuencias históricas para reinventar los diálogos de los próceres, cuenta que también trabajaron con los videos de Felipe Pigna y Mario Pergolini “Algo habrán hecho por la historia argentina” y con material de distintos manuales.
Pérez explica: “Hicimos un recorte con los diálogos posibles que pudieron haber tenido los patriotas pero incluyendo la tecnología, que es lo que les intrigaba a los chicos. Hay un relato cronológico y dentro de ese relato los chicos van teniendo los diálogos”.
Natalia Pérez, alumna de 4º año, quien dice que le gusta mucho la historia y a quien la atrapa particularmente la Revolución de Mayo, cuenta otra de las escenas reproducidas entre Belgrano y una dama que le avisa al General que le había llegado un mail. Belgrano le pide que se lo lea:
-Dama: Dice que Santiago de Liniers viene desde Montevideo a enfrentar a los ingleses y tiene el apoyo de miles de hombres, entre ellos el suyo y el de Juan José Castelli. -Más adelante leen en la computadora: Europa está re-covulsionada por la guerra. Napoleón se coronó emperador. Los españoles resisten al ejército francés y forman juntas de gobierno. -Entra Juan José Paso: Dicen que viene el señorito ese, el tal Cisneros. Está en el facebook circulando esa noticia desde ayer. Interviene Moreno que estaba presente: -¿El nuevo Virrey” -Belgrano responde: Y, mirá, parece –dice mientras le muestra el celular con internet-.
En otro de los diálogos recreados por los alumnos, Cisneros habla con Belgrano:
-Cisneros: Buenos Aires necesita un periódico y usted es el encargado de ocuparse ya que me han dicho que maneja la computadora como nadie. -Belgrano: déjelo nomás en mis manos pero entienda que tengo que tender red con amigos ilustrados. Quédese tranquilo el twitter es lo mío.
La Revolución de Mayo en las netbooks
Otra experiencia pedagógica de características singulares fue puesta en marcha por la Escuela Secundaria Nº 4 de Arribeños, en el partido de General Arenales, donde a fines del año pasado llegaron las netbooks del plan Conectar Igualdad y este año pudieron comenzar a utilizarlas, potenciando los proyectos institucionales y las posibilidades de estudio.
Allí, alumnos y profesores con sus computadoras organizaron un programa de radio en el que recrean la Revolución de Mayo con una simulación del video de Felipe Pigna y Mario Pergolini “Algo habrán hecho por la historia Argentina”, imitando las conversaciones de los próceres jugadas por los autores, que reproducirán en el acto del 25 de Mayo.
En este caso, el proyecto surgido en la institución a cargo de la directora Sonia Pérez, estuvo a cargo de los profesores de Literatura, Noelia Martines; de Historia y Geografía, Marcela Capelli y de informática, Roberto Del Río, quien contó que “la propuesta fue trabajar con un programa de sonido, el Audacity, que tienen las netbooks, con el que se puede simular un programa de radio. La profesora de Lengua preparó todo desde su currícula, donde se trabajó un guión radial y luego se operó desde la parte de informática. La nueva tecnología favoreció el entusiasmo de los alumnos, que aplicaron todos sus conocimientos a este programa radial que disfrutará toda la comunidad educativa”.
  

Cursos Virtuales de CAPACITACION

Continúan abiertas las inscripciones de los cursos virtuales a distancia y gratuitos de educ.ar. Las inscripciones permanecerán abiertas hasta el 21 de mayo, y al día siguiente comenzará la cursada.
Invitamos a las Familias a conocer la oferta de Cursos de ofimática. Todos aquellos que deseen inscribirse podrán hacerlo a través del formulario publicado en el sitio. Para inscribirse a los cursos leer ¿Cómo inscribirse a un curso? en Instructivos.
Invitamos a los Docentes a inscribirse en los cursos Autoasistidos y /o Asistidos siguiendo los pasos de los Instructivos. Pueden inscribirse en un curso “Asistido” por edición. En cuanto a los cursos Autoasistidos pueden anotarse en el número que deseen. Sin embargo, recomendamos hacer un curso por edición ya que todas las capacitaciones demandan tiempo y dedicación.
También, los invitamos a sumarse a nuestras cuentas Facebook y Twitter. En las cuentas se difundirán los cursos, las fechas de inscripción y también funcionarán como nueva vía de conexión entre la comunidad de educ.ar.
Para consultas elearning@educ.gov.ar

Fuente: Equipo e-learning - Educ.ar S.E. – Ministerio de Educación