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El Aula Invertida, ¿es solo hacer videotutoriales sobre un tema?

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El aula invertida o el “flippeado de la clase” es una forma interesante de introducir las tic en el aula , con un fin determinado. Con ella cambiaría técnicamente la dinámica de la clase, utilizando video tutoriales elaborados por el profesor , que serán derivados al ámbito particular, domiciliario del alumno. En ellos el profesor podrá abordar temas teóricos , utilizando el recurso multimedial , facilitando los procesos de transposición didáctica sobre el tema a abordar. Luego ya en el aula, utilizará este espacio y su tiempo para problematizar y realizar las actividades prácticas que considere necesarias para la mejor apropiación del tema por los alumnos, evitando enviar la tarea a la casa del alumno, donde carece de la guía y la asistencia del profesor. Hasta aquí la clase invertida.

¿Hasta aquí la clase invertida? , pues no. ¡Claro que no! . Antes de ella y luego de ella necesitamos un docente con una mirada epistemológica centrada en el alumno, que mire a sus alumnos y los piense proactivos, que pueda problematizarlos, interesarlos por problemas reales, concretos, cercanos a sus intereses . Deberá vincular los temas curriculares a las realidades de cada grupo. Luego deberá pensar claro las actividades de problematización, deberá planificarlas, generar un corpus de preguntas que motiven a poner en tensión los conceptos relevantes del tema por parte de los alumnos. Ellos deberán hacer . John Dewey planteó el espacio del hacer como la vía de apropiación. Es que hacer implica involucrarse en una tarea , apropiársela y comprenderla. Pero claro , no es cualquier “hacer” , por ello la necesidad de planificar. Luego ensamblar estos espacios de producción con espacios de reflexión sobre lo realizado, espacios que inviten a que los alumnos expliciten que comprendieron, que sentido le encontraron al tema, para qué creen que les sirvió. Pero esto es ya tema de otro posteo .

Así el camino del Aula Invertida , nos invita primero a mirar la clase y a nuestros alumnos con otros ojos, a explicitar nuestra mirada epistemológica, a animarnos a dejar ese profe estereotipado por Freire del profe Bancario, a romper con el esquema de enseñanza tradicional, a ingresar al aula y cambiar la disposición espacial de los mesas y las sillas , a habilitar y planificar equipos de producción. Luego vendrán los videos o los elementos necesarios para facilitar la transposición didáctica y los momentos del hacer junto a ellos.

Ezequiel Layana